Uddannelsesplan for 3. praktik - Dagtilbudspædagogik

Området retter sig mod systematisk og videns baseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis.

Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis.

Den studerende har viden om:

1. samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud
2. leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5-åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling
3. forandringsprocesser og innovation
4. inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser
5. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering.

Den studerende kan:

1. identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet
2. udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø
3. bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag
4. inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser
5. sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis.

Videns- og færdighedsmål 1

Den studerende har mulighed for at deltage i sporgvurdering, udarbejdelse af DPU. Analysere indsatsområder, lave pædagogiske beskrivelser og handleplaner. Deltage i forældremøder.

Videns- og færdighedsmål 2

Den studerende har mulighed for at være eksperimenterende, undrende og afprøve tanker og ideer i forhold til børnemiljøet og konkrete aktiviteter.

Videns- og færdighedsmål 3

Små eller større tiltag og eller forandringer der skaber øget kvalitet i børnemiljøet.

Videns- og færdighedsmål 4

Vi følger børnenes initiativer og spor i vores pædagogiske praksis i åben dialog med forældrene.

Videns- og færdighedsmål 5

Der er mulighed for vejledning/sparring med kollegaer, leder, vejleder og tværfaglige samarbejdspartnere.

Op til "2/3 dels-samtalen" mellem studerende, seminarium og vejleder forbereder den studerende sig ift. de opsatte læringsmål.

Til samtalen drøfter vi, hvor langt den studerende er, og efterfølgende udarbejder vejleder og studerende en plan for, hvordan den studerende kan opfylde de resterende mål.

Vejlederen er forpligtiget til at lave referat af drøftelsen og italesætte, om det virker realistisk, at den studerende kan nå at opfylde målene.

Uddannelsesforløbet tilrettelægges individuelt. Generelt kan man dog sige, at efter de første møde med institutionen forholder vejleder og studerende sig til de mål, den studerende har opsat. Forløbet struktureres, og vejlederens opgave er i høj grad at medvirke til dette, så målene bliver overskuelige og praksisrelaterede.

Der afholdes vejledning ugentligt. Vejledningen er skemalagt og fremgår af mødeplanen.

Vi forventer, at portfolioen er tilgængelig for vejlederen og bliver brugt i vejledningstimerne.

Vi forventer af den studerende, at vedkommende er nysgerrig på vores børnehave og vil indgå positivt og professionelt i det team, han/hun skal være en del af i praktikperioden.

Vi forventer, at den studerende er villig til at udfordre sig selv og indgå i det daglige pædagogiske arbejde med åbenhed og stabilitet.

Den studerende kan forvente en arbejdstid inden for børnehavens åbningstid samt deltagelse i månedlige personalemøder.

Den studerende kan forvente at være alene på stuen i kortere perioder.

Den studerende er bindeleddet mellem seminarium og institutionen. Praktikportalen er kommunikationsmetoden mellem seminarium og institution.

Vi drøfter det indbyrdes (vejleder og studerende), laver en handleplan og inddrager leder og seminarium.